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闵行区高中生涯发展教育实施指导意见

来源:闵行区教育学院 时间:2017-08-04 10:41 阅读:668

闵行区高中生涯发展教育实施指导意见

(征求意见稿)

为落实国家和上海《中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》要求,适应当前基础教育改革需要,提升我区高中生涯发展教育的科学性和规范性,特制定本指导意见。

一、指导思想

全面贯彻落实党的教育方针,坚持立德树人、育人为本,以“为了每一个学生的终生发展”为核心理念,提高学生自我规划意识和能力,促进学生主动、健康、快乐成长。

二、教育目标

高中生在生涯发展阶段处于探索期,这个阶段的发展任务是在多种机会中探索自我,进行自我观念修正;通过对生涯角色的试探,逐步确定职业偏好,并在选定领域中开始起步。主要实现以下目标:

(一)了解生涯发展相关知识;

(二)树立生涯发展自主意识;

(三)发展生涯的抉择能力;

(四)选择适合自己发展的方向和路径。

三、教育内容

高中生涯发展教育内容以学生的年龄特征和发展规律为依据,主要围绕自我发展、学业规划和职业探索三大板块展开。

(一)自我发展

指导学生正确认识自己,欣赏并发展自己的兴趣、个性、能力、特长;教给学生保持积极心态的技巧,提高情绪控制和承受挫折能力;引导学生认识人生不同阶段所具有的不同角色,了解职业选择与生活方式之间的相互关系及影响;培养学生人际沟通能力,学会与人合作共事。主要包括自我意识、自我成长、人生角色、人际关系四项内容。

(二)学业规划

引导学生了解高中学业、大学专业及工作就业之间的关系,增强学习动机;引导学生对学业与能力水平做出评估,合理分析自身特点,对升学或就业做出合理抉择,制定相应学习计划;帮助学生了解升学或就业所应具备的条件,明确相关的手续、步骤及细节。主要包括:学习动力、学业与能力评估、学习计划、升学(就业)准备。

(三)生涯探索

指导学生掌握大学专业、职业与就业等相关信息的收集方法;鼓励学生利用社会资源,探索适合自身的职业方向;引导学生思考不同社会角色所承担的责任,认识到人生价值和意义;引导学生从工作时间、环境待遇、未来发展和价值实现等方面去评估职业发展机会,结合自身实际情况,尝试进行生涯规划。主要包含职业信息、职业体验、价值观念和生涯规划四项内容。

四、教育实施

高中学校应安排一定的课时,把生涯发展教育列入教育教学计划。将知识传授、技能培养、态度引导和价值引领相结合,利用校内外资源,采用多样化、体验性、互动式的教学模式,形成全员、全方位、全过程的实施体系。

(一)将生涯教育与课堂教学相结合

1.学科教学

利用课堂教学的有效途径,挖掘蕴藏在学科中丰富的生涯教育素材,创设生涯教育情境,建立学科学习与未来职业的有效链接,给予学生正确的引导,带动学生将生涯规划渗透到学习中,把学业发展、个人志趣与职业梦想相结合。

2.主题教育

班主任在充分了解学生现有的基础和综合条件下,利用主题班会或主题教育课,进行及时的教育和合理的引导,教授和讨论与生涯相关的话题,提供给学生较为全面的生涯信息,指导学生科学规划和探索。

3.心理健康教育

给学生提供生涯兴趣、能力、价值等方面的测量,帮助学生更为清晰的了解自我,通过团体辅导的方式,协助学生进行自我探索、自我发展、自我完善。

(二)将生涯教育与社会实践相结合

通过校园节日、校园岗位、团队活动、综合实践、社团活动发现和培养学生的兴趣。依托社会资源,让学生有对职业的初步认识。聘请校内外专家、企业家举办讲座,组织专题报告、实地考察、社会调查研究以及短期实习等方式,引导学生了解不同职业的特征及相匹配的人格特质。

(三)将生涯教育与家庭教育相结合

通过家长学校、家长会等,向家长宣传生涯发展理念,引导家长了解学生的职业倾向,使家长期望和学生发展愿望相协调。充分利用家长资源,开设讲座,创造职业体验机会,明确各种职业创造的社会价值,激发对职业的向往。

(四)将生涯教育与个别辅导相结合

对于有生涯发展困惑或有特殊需要的学生,通过生涯测评、价值澄清、个体咨询等专业方法,充分了解学生的内在需求,确认学生的生涯发展优势和问题,协助其在不同阶段作出决定或选择,指导制定个性化的生涯发展规划,促进其采取行动,使其能有更好的发展机会。

五、保障措施

(一)建立生涯发展教育管理机制

学校要健全生涯发展教育工作机制,建立家校社一体化工作体系,把生涯发展教育纳入教师工作业绩考核,保障生涯发展教育有效推进。

(二)加强生涯发展教育队伍建设

完善教师队伍结构,开展针对心理教师、班主任、学科教师的分层培训,定期组织相关教学研讨,提高教师生涯教育和指导能力。

(三)完善生涯发展教育资源配置

学校应建立相应的生涯测评系统和学生生涯发展档案,提供相关书籍、报刊、影视、网络资源等供师生使用。

(四)开展生涯发展教育教学研究

鼓励学校管理人员及教师,针对生涯发展教育存在问题进行实践研究,研发校本课程,提高学校生涯发展教育水平。

闵行区教育学院

2014年1217

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