《中小学生涯教育理论与方法》——朱凌云

来源：网络时间：2018-08-22 15:07 阅读：1393

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　　《中小学生涯教育理论与方法》以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，以我国中小学的实际情况为出发点，系统介绍了生涯教育的相关理论与方法，从促进学生终身、可持续发展的视角阐释了生涯教育的目的和意义，并提供了大量可供学校开展生涯教育使用的活动和素材，希望对我们的教育者，包括教师和家长，能有所帮助，有所启发。

作者简介

　　朱凌云，心理学博士，任职于北京教育科学研究院德育研究中心，长期从事青少年生涯发展和生涯指导研究工作，具有扎实的理论基础和丰富的实践经验，发表并出版了一系列与生涯指导有关的论文和著作。作为负责人承担省级教育科学规划课题及北京市教委委托专项，多次指导中小学开展学生发展研究和学校生涯指导研究，积累了丰富的科研经验。

　　文摘

　　第三节能力与生涯发展

　　如果把人的生涯发展比喻为一艘在海中行驶的船，能力就像发动机中的引擎，它会决定船的航行速度，从而影响个体达到目标的快慢。由于遗传因素以及后天环境的影响，个体的能力会体现出各种差异。有的人拥有美妙的歌喉，能够用自己的表演感染观众；有的人善于控制自己的肌肉与骨骼，在竞技运动中大展拳脚；有的人妙语连珠，出口成章；有的人思维缜密，善于进行逻辑推理；有的人空间想象能力强，善于设计和创造……每个人都有自己所擅长的领域，这些不同的外显行为体现了个体之间能力优势的差异。

　　一、多元视角看能力

　　（一）能力

　　能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的主观条件，是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系，离开具体活动，人的能力既得不到表现，也得不到发展。例如，学生正确而迅速地完成了学校的各项学习任务，说明他有较强的学习能力，同时这种能力也是通过学习而不断发展的。

　　（二）智力

　　智力是一种一般的心理能力，包含推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习和从经验汇总学习等能力。智力是人们从事活动不可缺少的，是能力中最主要的部分。能力通过人的外显行为而体现出来，智力是能力形成的基础和前提。