两建四通，科学助力学校生涯规划教育

  生涯规划教育是一个长期复杂的工程，它在引导学生探索自我、探索外部世界、规划未来方面有着不可替代的作用。但构建完善的生涯教育体系不是一个单点工作，而是一项涉及学校、社会、家长、教师等角色的系统工程，学校可通过“两建四通”建设有学校特色的学生发展指导教育大体系。

  一、建立学生发展指导组织架构

  学校可结合本校特色，建立学生发展指导工作组织机构，有利于统一领导、规划、组织、协调全校学生发展指导的教学、科研及咨询辅导工作。

  二、建立高素质的专业生涯教师队伍

  建立一支数量稳定的专业化、专家化职业生涯规划师资队伍是生涯教育落到实处的关键。学校可引进人力资源相关专业人才作为专职教师，培训学校已有的教育学、心理学方面的教师作为兼职教师。通过组织定期生涯专业培训的形式逐步提升兼职教师的水平，也可以分批次推荐专兼职教师参加“生涯规划师”的培训，取得认证资格。另外聘请企业人力资源的专家、心理学家、企业经理、成功校友、社会知名人士、公司人力资源部门领导等作为学校的兼职教师或客座教授，有效拓展社会资源为学生的生涯教育服务。构建专职队伍为主，兼职教师为辅，外聘教师为有益补充的服务模式。

  三、通过中心空间建设落地学生发展工作

  学校可结合本校空间情况，建设学生发展指导中心（生涯中心），作为学校生涯教育的校内基地，教师在此可开展关于理想、心理、学业、生涯、生活五大方面的授课和咨询工作，学生在此可探索自我、探索生涯信息，真正做到场地利用最大化、多功能化，让生涯和学业在学生发展指导中心有机融合。

  四、通过平台、手册记录学生发展

  学校可通过生涯规划教育云平台，记录学生的生涯成长档案，分析学生生涯成长数据，助力学校生涯工作开展。

  五、通过专业设备丰富学生发展指导工作

  学校可适当在学生发展指导中心配备生涯探索机，内含院校、专业、职业等信息，放置于学校公共区，让学生可在课外灵活探索生涯信息，既能做到了解外部信息，也能有一定的课后放松作用，真正丰富学生的学生发展指导工作。

  六、通过多品类课程，培养学生综合素质

  学校可在不同年级开展相关生涯课程，如生涯校内游园会、职业体验研学、生涯讲座等课程活动，让学生在课程或者活动的实践中进一步理解生涯知识，通过课程活动体验和探索职业信息，以提升学生综合素质。

  学生的成长是一项系统工程，需要每个角色的单点工作串联在一起，让学生的发展有专业和场景化的场地、有形象生动的课程、有高效的信息化工具、有丰富的体验设备，更有学校专业领导团队的引导及专业师资的指导，让每个学生都能成长成才，让生涯教育不再难。

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