生涯规划指导易陷入的误区

　  在教育改革的形势下， 新高考取消文理分科，实行选考科目等，令学校教学增加了生涯规划指导这一任务。但中国中学生生涯规划指导的经验并不多，许多学校开展生涯规划教育都还处于摸索阶段。而国外的生涯规划教育已经有了较为丰富的经验，从国外的文献资料和国内正在实验的实践积累中，发现比较容易陷入误导的倾向主要有：

　　一、时机不对

　　初一、初二或高一高二放松对学生决策能力的培养指导，重心往往放在毕业学年。这种做法是错误的，高一时候就需要拥有判断、决策能力，才能发现自己的不足，并且努力去完成，直至高三再重新作出决策。

　　二、偏重成绩

　　在实际指导过程中，往往容易偏重学生的学习成绩等学习能力的资料，忽视了个人职业的合适性与将来的发展性。

　　三、缺乏深入了解

　　职业规划是极为个性化的指导，需要引导学生深入认识自我的能力倾向、潜力， 教师也需要深入了解学生的个性，达到因材施教。

　　四、注重结果不注重过程

　　在生涯指导过程中，在学生尚未了解升学以及就业选择决策的意义时，急于让学生做决策，反而忽略了做决策之前的一系列评估行为，就

　　五、擅自做主

　　生涯指导的最后，往往不是按照学生本人的意愿选择决策，而是被家长或教师看法所左右。

　　以上种种问题，就是中学生职业生涯规划教育过程中，容易出现的误区。在进行生涯规划教育过程中，无论是教师、家长或是学生都需要注意。