生涯规划教育中容易出现的误区

　　随着新高考改革，生涯规划教育开始慢慢进入各个学校。由于我国生涯规划教育起步较晚，在生涯规划教育中会比较容易出现一些误区，那么生涯规划教育中容易出现的误区有哪些呢？下面就由51选校生涯规划教育平台来为大家讲讲生涯规划中容易出现的误区。

　　首先是导向问题。生涯规划作为一种科学方法， 有其独特的魅力。但任何方法都要以高尚的价值观为指导。生涯规划教育的目的是建立在奉献社会、服务社会基础之上的个人发展， 而不仅仅是个人谋生、谋职、谋财的手段。人生目标的实现， 要靠正义、博爱、诚信、自律、劳动来获得。如果忽视了这一点， 把方法作为目的， 就容易出现为个人发展而不顾一切的结果。

　　其次是内涵问题。有些人一说生涯规划就理解为职业规划， 其实生涯规划的内涵很广， 职业规划只是其中的一个方面。除此之外还包括生活规划和财务规划以及实施的技巧与策略等。比如， 何时恋爱， 怎样交友， 怎样与社会和谐相处， 选择何种生活方式， 家庭怎样发展等。又比如， 如何理财， 怎样投资， 怎么避险等。还比如，人生跨越式发展阶段往往存在于某种机会之中，怎样创造机会、发现机会、把握机会等。总之，一切与人生有关的事情以及要达到目标的策略都需要规划。

　　第三是实施问题。不要以为生涯规划是未来的事， 离我们很遥远。实际恰恰相反。规划未来要依据自身情况， 要认识自我， 认识现实； 目标确定之后要身体力行实施， 要从现在做起； 目标和进程之间随时会出现差异， 要及时发现与调整。所以， 没有现在就无所谓未来。应该看到， 生涯规划教育实际上是在培养一种生活态度： 前瞻、严谨、自信、有序、务实、创新。所以生涯规划教育不仅仅是未来时， 更是现在进行时。

　　第四是定位问题。人的一生都需要规划， 但每个阶段的规划内容和侧重都有所不同。如果定位不准， 就无法达到预期效果。现在有些学校开展的生涯规划教育中， 有一种泛成人化和泛社会化的现象， 把职业规划视同于生涯规划， 把成人角色视同于学生角色。这种脱离实际的教育很容易误人子弟。一般来讲， 学生的规划侧重于自我认知和生涯修炼； 成人的规划侧重于道路选择和风险评估。前者重在积累和创造机会； 后者重在发现和把握机会。定位不准， 势必造成角色错位，从而导致教育失效。从经济学角度考量， 让一个毫无社会经验的孩子去评估职业风险， 就如同让一个价值观已经基本固化的成人去改变行为习惯， 是一件成本高昂、效率低下的事情。