2019年，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中提及了要加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系。
在这一背景下，如何根据国家政策要求加快做好中学生生涯发展的教育和指导，成为各学校与教师急需解决的问题，同时也是各学校与教师的重要使命。基于此，51选校联合人力资源和社会保障部中国继续教育工程协会与国家继续教育公共服务平台，共同推出了青少年生涯规划导师的国家级认证培训。
唤醒老师生涯意识与新高考下的生涯使命，了解生涯规划概念和主要生涯理论。
科学掌握选科和志愿咨询相关技巧，合理根据兴趣及行业趋势进行大学专业方向指导。
初步掌握科学工具，协助教师了解如何帮助青少年挖掘自身天赋和个性特点，激发学生的使命、愿景与目标。
该证书是专业技术人员参加继续教育活动的有效凭证，根据《专业技术人员规定》，可作为专业技术人员考核评价、岗位聘任（聘用），继续教育学时等的重要依据。
由中国人力资源社会保障部
中国继续工程教育协会
国务院于2014年颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》推动了新一轮的教育评价改革，并在北京率先试点中考改革，浙江、上海试点高考改革，计划在2020年左右在全国范围内全面实施。
51选校特约讲师
国家二级心理咨询师、北京师范大学家庭教育专业教师（家庭生涯教育方向）
国家万名优秀创业导师库，教育部国家首批精品在线课《创践》主讲人
曾任全球职业规划师（GCDF）认证培训师，国际生涯教练（BCC）认证培训师，华夏心理咨询师督导
51选校特约讲师
南开大学学生就业指导中心副主任，学生职业发展教研室主任，“途梦”全国性中学生生涯教育公益项目联合创始人
GCDF Trainer（全球生涯规划师认证培训师）、GCDF全球生涯规划师、BCC全球生涯教练、MBTI认证施测师、人保部认证生涯规划师、高校创业指导师
首批国家精品在线公开课程《创践》讲师，山东省教学成果一等奖，天津市教学技能大赛三等奖
| 授课类型 | 主题 | 章节内容 |
|---|---|---|
| 理论篇 | 1.生涯与生涯适应力 | 课程001：生涯概念以及生涯理论发展百年（上集） |
| 课程001：生涯概念以及生涯理论发展百年（下集） | ||
| 课程002：埃里克森社会心理发展理论 | ||
| 课程003：青少年生理发展特征 | ||
| 课程004：青少年心理发展特征 | ||
| 课程005：同一性与自我概念 | ||
| 课程006：生涯适应力的概念和相关研究 | ||
| 2.生涯关注 | 课程007：生涯发展理论及应用 | |
| 3.生涯好奇 | 课程008：特质因素论及应用 | |
| 课程009：霍兰德兴趣类型理论 | ||
| 课程010：MBTI人格类型理论（上集） | ||
| 课程010：MBTI人格类型理论（下集） | ||
| 课程011：罗伊的生涯理论 | ||
| 课程012：同伴系统与家庭支持系统相关理论 | ||
| 4.生涯自信 | 课程013：社会认知职业理论（上集） | |
| 课程013：社会认知职业理论（下集） | ||
| 课程014：后现代相关理论（上集） | ||
| 课程014：后现代相关理论（下集） | ||
| 课程015：自我效能提升的理论 | ||
| 5.生涯自主 | 课程016：认知信息加工理论及应用 | |
| 课程017：生涯决策的相关理论 | ||
| 课程018：生涯五问的理论逻辑 | ||
| 6.咨询流程、技术和伦理 | 课程019：青少年生涯辅导的基本咨询流程 | |
| 课程020：青少年生涯辅导的基本技术 | ||
| 课程021：青少年生涯规划导师的职责和伦理 | ||
| 工具应用篇 | 1.提升生涯关注的工具 | 课程022：未来卷轴 |
| 2.提升生涯好奇的工具 | 课程023：兴趣分班 | |
| 课程024：人生五样 | ||
| 课程025：生涯人物访谈 | ||
| 3.提升生涯自信的工具 | 课程026：生命线 | |
| 4.提升生涯自主的工具 | 课程027：学涯目标图 | |
| 课程028：专业决策单 | ||
| 课程029：学涯平衡轮 | ||
| 课程030：生涯五问咨询单 | ||
| 课程031：教练式问话 |