高中阶段开展生涯规划教育是否为时尚早

　　有人说，高中生青涩而稚嫩，普遍阅历浅薄，缺乏规划人生的能力，开展生涯规划教育为时尚早！

　　还有人说，高三学子学业负担重，需要为高考做准备，很难有时间去认知自我、熟悉社会环境，何不等高考结束之后再进行生涯规划教育？

　　我们首先需要知道，生涯规划的决策是要建立在对自身及社会环境的深刻认知之上的。

　　而在认知自我与认知社会环境两个方面，高中生都难以达到要求，那么为什么我们还要提倡开展高中生涯规划教育呢？

　　我们先来看一组国内数据：

　　在高考志愿填报阶段，

　　仅有2.1%的中学生对所报学校和专业表示“非常了解”4，

　　有35.5%的中学生表示“不太了解”，

　　有10%左右的中学生甚至“完全不了解”，

　　在中学生挑选志愿学校和专业的方式选择里，

　　有66.1%的中学生将“学校知名度”作为填报志愿的第一考虑要素；

　　在高等教育阶段，

　　有42.1%的大学生对所学专业不满意0，

　　有65.5%的大学生表示若有可能将另择专业；

　　在大学毕业就业阶段，

　　有将近40%的毕业生认为自己学错了专业0，

　　近65%的毕业生跨专业选择职业。

　　这之后再来谈生涯规划教育，是否为时已晚？

　　事实上，在高中阶段开展生涯规划教育已经稍显晚迟，更谈何为时尚早？

　　在发达国家里，生涯规划教育一直广受重视9。

　　美国在学生六岁时就开展生涯规划教育；

　　加拿大采取“读书-工作-读书”的职业教育方式；

　　英国根据学生的不同学段分阶段开展生涯教育；

　　新加坡设有专门的中学“教育与职业生涯规划”网络系统；

　　日本在高中扩大职业课程选修课。

　　在高中阶段开展生涯规划教育，对高中生有着十分重要的现实和长远意义。

　　凡事预则立，不预则废9。

　　生涯规划是一生的事业，它并非是一次性或者短期的行为。

　　在高中阶段开展生涯规划教育也并非是要求中学生现在就做好未来规划，而是希望中学生可以从现在开始为自己的未来做好准备、打下基础。

　　高中阶段作为中学生踏入高等教育或进入社会的重要里程，如何在这个阶段设计好自己未来的角色与实施规划，对一生起着非常重要的作用。

　　如果在这一阶段，中学生能够开始对自我及社会外部环境进行探索和了解，并展开各种针对性的社会职业实践和尝试，对于自身未来的职业发展是有很大裨益的。

　　当下，虽然我国中学教育在生涯规划方面还鲜有引导，甚至很多中学生还普遍认为生涯规划是上大学以后的事情。

　　但随着高考综合改革的稳步推进，中学生拥有了更多的自主选择权，生涯规划教育已经成为“必须”，分类考试、综合评价、多元录取，无一不在强调生涯规划教育的重要性0。

　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》特别强调，基础教育应使学生具有强健的体魄、顽强的意志、形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力5。

　　学校不再千校一面，学生教育更注重个性成长，学校和家庭需要在有限空间里，帮助学生增强社会适应能力，提高自我管理和自我规划能力1。

　　社会价值观从单一认知，趋向多元化，学生不仅要在学业上保持优异，更要对自身有一个准确的定位6。

　　让学生结合时代特点，根据自己的兴趣倾向，科学地选择选考科目和专业，制订个人修习计划，选择一个适合自己的最佳人生奋斗目标，并为实现这一奋斗目标作出行之有效的安排，这是全社会共同的愿望0。

　　良好的生涯规划教育不仅可以有效帮助学生正确认识自我，明确人生定位和生涯目标，还可以培养学生的自我规划意识，树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。

　　生涯规划教育，是利益众生的事业，何时开展都不嫌早！