初高中心理老师如何引导学生进行自我探索？

　　初高中心理老师如何引导学生进行自我探索？随着新高考改革进程加快，近10余省市已出台相关政策，面对政策紧逼的社会环境，初高中心理老师赋予引导学生进行生涯规划的重任。下面一起和生涯规划教育平台看看如何引导学生进行生涯探索。

　　借助生涯测评工具

　　初高中心理老师可以借助引导帮助学生了解自己的兴趣、性格、技能和价值观。例如，下面松柏中学借助51选校网开发的中学生生涯规划测评系统，每位新生进校后都可以登录系统进行测评，内容涉及兴趣探索、MBTE性格测试、多元智能测试、职业兴趣倾向、职业能力测评等，最后生成一份完整的测评报告。初高中老师可以借助同学的测评报告引导学生进行分析解读，帮助学生了解自己的综合情况。

　　此外，51选校网还提供兴趣岛等培训互动游戏，运用霍兰德理论确认学生的兴趣代码，找出与其兴趣代码相一致的职业。性格方面可以通过MBTI个性类型测试等，通过学生的自我认识、同学评价、家长访谈等指导学生探索其个性特点，进而寻找适合自己的工作方式和职业类型。

　　在价值观方面，依据马斯洛的需求层次理论，帮助学生了解自己的动机、需求和职业目标。在学生通过测试和自我探索了解到自身的优势和劣势后，根据自己的职业倾向提升相应的职业技能。

　　依据测评结果

　　根据对学生兴趣、性格、技能和价值观等的测评结果，初高中心理老师应运用相应理论知识，对测评结果进行准确、科学的分析。测评的结果只是为了帮助学生更多地了解自己的综合情况，准确的解读和科学的分析。51选校生涯规划教育平台测试报告中自动分析并未学生推荐与测试结果想对应的专业、职业、大学，快速帮助学生解决找校难，选业难的局面。

　　评估、决策

　　在对学生测评结果的分析解读基础上，初高中心理老师应帮助学生进行自我评估，引导学生合理运用探索结果，真正发挥其指导作用，通过最后决策，开展生涯规划。初高中心理老师指导学生评估分析自己的测试结果，并引导学生正确选择生涯发展方向，为人生规划做基础。

　　我们应当让初高中学生认识到，生涯规划是一个发展变化的过程，要为学业生涯发展的转变做好心理准备，在实践中深人探索自我，根据现实情况的转变不断调整生涯规划。