《生涯发展与衔接教育（第4版）》——布罗林

书籍介绍

　　《教育科学精品教材译丛：生涯发展与衔接教育（第4版）》呈现了一个全面的功能生活技能课程模式和框架——以生活为中心的生涯教育轻度/中度课程”。

　　这一课程的产生和发展已经经历了二十多年，课程为有特殊学习和行为需要的学生提供指导方针和专门的信息，这些方法和信息能够与普通学业课程对接，从而成为一个全面的，功能性的生活技能方法，把学生打造成为富有成效的社会成员。

　　日前，美国各地采用这一课程模式的学区已经形成了气候，许多学区都在用这一模式及其相应材料给学生提供一个更加实用的生活技能方法，引领学生顺利地走出学校步入社会生活和社会工作岗位。

　　《教育科学精品教材译丛：生涯发展与衔接教育（第4版）》还涉及了其他一些模式以及一些相关的课程材料和资源，读者可获得信息以深入探究。

作者简介

　　多恩·布罗林博士（DonnBrolin）：密苏里大学哥伦比亚分校（theUniversityofMissouriinColumbia）教育咨询心理学（educationalandcounselingpsychology）荣誉退休教授。1969年获得威斯康星麦迪逊大学（theUniversityofWisconsin-Madison）特殊教育和康复心理学（rehabilitationpsychology）博士；1976-1978年期间，多恩担任特殊儿童理事会（theCouncilofExceptionalChildren，CEC）生涯发展和衔接部（theDivisiononCareerDevelopmentandTransition）主任；1990年，获得著名的J.E.华莱士·沃连残障儿童教育奖（J.E.WallaceWallinEducationofHandicappedChildrenAward），该奖项每年仅从对残障儿童有卓越贡献的专业人员中遴选一人予以嘉奖。多恩·布罗林博士一生主要活动和研究项目为从事教育提案和教育课题研究，主要研究方向为“以生活为中心的生涯教育课程”（Life-CenteredCareerEducationCurriculum）所包含的教育材料的证实、完善和拓展，目前该课程的系列教材已经由特殊儿童理事会出版发行。

目录

　　总序
　　原书序
　　中文版序
　　前言
　　第一部分生活技能衔接慨述
　　第一章有特殊学习和或行为需求的学生的教育
　　先行思考题
　　本章概述
　　本章暸望
　　满足需要
　　辍学预防
　　改革挑战
　　影响教育改革的主要力量
　　1990-2001年期间的立法
　　一体化教育服务
　　自我决策
　　本章评论
　　活动
　　第二章功能生活技能课程教学法
　　先行思考题
　　本章概述
　　本章嘹望
　　功能生活技能课程
　　衔接生涯教育
　　衔接教育
　　本章评论
　　活动
　　第三章以生活为中心的生涯教育（LCCE）轻度
　　中度课程计划
　　先行思考题
　　本章概述
　　本章暸望
　　以生活为中心的生涯教育轻度中度课程模式
　　LCCE轻度课程材料
　　LCCE中度课程相关材料
　　采用LCCE轻度中度课程的逻辑依据
　　本章评论
　　活动
　　第二部分家庭支持知社区资源
　　第四章家庭支持
　　先行思考题
　　本章概述
　　本章暸望
　　对有特殊学习和或行为需求的群体认识的历史回顾
　　教育过程中家庭的参与
　　家长一专业人土合作伙伴关系的策略
　　衔接计划中的家庭关注
　　本章评论
　　活动
　　第五章机构、组织和信息资源
　　先行思考题
　　本章概述
　　本章暸望
　　政府机构
　　利用机构途径
　　组织
　　信息资源
　　本章评论
　　活动
　　第六章工商业的参与
　　先行思考题
　　……
　　第三部分衔接教育
　　第四部分衔接教学实施方法
　　第五部分以生活为中心的生涯教育轻度中度课程的实施
　　词汇表
　　参考文献
　　译后记