中学生生涯规划指导活动标准

  从生涯自我管理角度上看，中学生生涯规划指导活动标准必须包含生涯唤醒、自我探索、职业环境探索、决策与规划四大部分内容。51选校生涯规划教育平台认为，为保证生涯规划指导活动有效开展，中学生生涯规划指导活动必须遵循以下标准。

  1、从生涯唤醒的角度，通过讨论及案例分析的形式介绍职业对个体生活的重要意义，激发中学生关注自身的职业发展，使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。

  2、自我探索层面，应该涵盖能力与技能、兴趣、人格、价值观等理论概念，这些理论与技能、职业发展之间的关系，以及这些理论的评定方法，并形成初步的职业期望。在目的上，要求能够引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标。

  3、职业环境探索层面，应涵盖我国对产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况，国内职业分类方法，以及影响因素，并以探索学校、家庭、亲朋好友等构成的小环境中可利用自有，明确国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展辅导意义和价值。在目的上，要求使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源。

  4、决策与规划层面，应涵盖决策类型、职业生涯与发展决策的影响因素、决策相关理论、做出决策并制定个人行动计划等。在目的上，要能够使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式，引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。

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