我国中学生涯规划教育服务体系尚不完善

  生涯规划教育服务体系是中学生涯规划教育的主体。当前阶段，我国中学生涯规划教育服务体系尚不完善，还存在着诸多的问题，主要表现为以下几个方面：
  一是生涯规划课程的不完善
  自2014年教育部发起全国性质的逐步进行的高考综合改革，我国中学阶段的生涯规划教育加速发展了4年时间，但是很多高中学校条件不具备，还处于摸索的阶段。一些学校的教材良莠不齐，属于速成产品，缺乏系统性和针对性，难以满足学校教学要求和学生学习需要；在课程设置方面也不科学，缺乏一对一的针对性辅导，课程内容难以做到有效、实用，质量无法得到保证；同时，课外辅导课程和课内授课难以兼容，这导致课内授课效果不佳，课外辅导更多的流于形式。
  二是师资队伍建设的不完善
  完善的师资队伍，是开设一门新课程教育的必备条件。当前阶段，我国大部分高中学校从事生涯规划课程教学的教师大多是学校的班主任、学科教师等兼职完成的。他们在学科教学上经验丰富，但在生涯规划课程教学方面均有不同程度的知识和技能的欠缺；而且这些教师在学科教学、管理上已有大量的工作，没有更多的时间和精力来准备和教授学生生涯规划课程；同时，在职称评定方面，从事生涯规划课程教学目前还没有一个有效的保障机制。这些都是导致学校出不了专业化生涯规划教育师资团队的原因。
  因此，我国应加速改进和完善中学生涯规划教育服务体系：
  1、建立健全生涯规划教育服务
  服务必须统合授课、心理辅导、社会适应性训练、专业/职业定位咨询及信息、技能培训等，采用教学、一对一辅导、讨论、社会实践等多种形式，促进学生生涯规划意识、自我管理和塑造能力的全面发展。
  2、加快生涯规划课程改革进程
  生涯规划课程必须符合当地的社会经济环境，必须满足学生的合理诉求。学校首先要合理制定教学计划和教学大纲，成立相应的教研室，且教且学且改，做到有的放矢，贴合实际，引导学生合理定位，科学规划。
  ３、加强生涯规划师资队伍建设
  一支稳定的、专业的生涯规划师资队伍，是学校开展生涯规划教育的基础。可以通过外聘心理教师、生涯规划师，或从学校内部组建有意向从事生涯规划教育的老师，在职称评定和晋升空间上给予政策倾斜，让老师们愿意去学，愿意去教。
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