没有合适的目标，谈何生涯规划？

制定合适的生涯目标，是一个良好生涯规划教育的开始。制定目标，是生涯规划执行的必要环节和前进方向，是生涯规划教育必不可少的关键所在。

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《中小学生涯教育理论与方法》——朱凌云

《中小学生涯教育理论与方法》以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，以我国中小学的实际情况为出发点，系统介绍了生涯教育的相关理论与方法，从促进学生终身、可持续发展的视角阐释了生涯教育的目的和意义，并提供了大量可供学校开展生涯教育使用的活动和素材，对教育者很有帮助。

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中学生生涯规划教育的主要目标

开展好中学生涯规划教育对于促进中学生的成长成才具有重要的意义，对减轻中学生生涯迷茫与困扰，增强中学生对生涯规划的了解，帮助中学生确立生涯发展目标具有积极的促进作用。

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明尼苏达工作适应论

明尼苏达工作适应论起源于一项旨在探索如何帮助残障人士适应工作的研究，由罗圭斯特与戴维斯（Dawis & Lofquist ） 于1964年提出。后发展为强调人境符合的心理学理论（person-environment correspondence，PEC）。

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《生涯发展与衔接教育（第4版）》——布罗林

《教育科学精品教材译丛：生涯发展与衔接教育（第4版）》呈现了一个全面的功能生活技能课程模式和框架——以生活为中心的生涯教育轻度/中度课程”。

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领导性格类型自我测评

如何领导性格类型自我测评？性格是人对现实的稳定态度和习惯化行为方式的总和，表现为个体独特的心理特征。学生通过自我测评，了解自己的性格类型，在客服自身弱点的同时，注意向适合自己的方向发展。

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中学生涯规划专题讲座设计如何有的放矢？

生涯规划专题讲座是当前阶段下高中学校开展职业生涯规划辅导经常会采用到的形式，但是大多数高中学校在举办此类讲座活动时普遍会存在这样的问题：内容偏重于生涯规划常规理论介绍、学生生涯现状分析和就业形势的解析，较少考虑学生针对性的问题，因此经常陷入泛泛而谈的尴尬。

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《生涯体验 生涯发展与规划（第3版）》——黄中天

《生涯体验 生涯发展与规划（第3版）》是一本积极的人生规划指南，它既包含职业生涯本身，也包含职业生涯前和职业生涯后的一生一世。内容涵盖四生、五业、六体，可作为各类高等院校的广大学生了解自我并进行自我设计的通识读本，也可供关注自我发展和自我实现的普通读者参考。

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浅析生涯规划与发展三步走方法

生涯规划教育逐渐被学校所重视，如何进行生涯规划成了学校教师关注的重点。51选校生涯规划教育平台认为，学生生涯规划与发展三步走无外乎如此。

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如何开展初中学生生涯规划教育？

新高改革大背景下，初中学校逐渐开展生涯教育，但大多数学校仍然无从下手，如何指导学生实践自己人生理想成了“巧妇”通病，51选校初中生生涯规划教育解决了学校的刚需。本文就初中学生生涯规划教育教学方法做简要分析。

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何为“体验式”职业生涯规划辅导？

“体验式”，顾名思义，就是更多的参与，更多的接触，通过实践得到自己想要的认知与体验。而“体验式”职业生涯规划辅导就是让学生更多地深入到职场社会，有针对性地与现实环境进行深度的接触，让学生得到更多的感悟，用以明确自己的行为方向，激发自身的学习热情。

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高中生涯测评系统在生涯教学中的作用

目前高中生生涯规划意识淡薄，生涯规划师资还较缺乏，专业化水平不高，新高考下生涯规划教育成为学校开展分层走班、选考的重要支持系统，选择并科学使用专业生涯测评系统是提高生涯教学辅导效率的重要手段。那么，高中生涯测评系统在生涯教学中有哪些作用呢？

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中学生未能掌握生涯规划精髓的原因（教师版）

国家在大力推广生涯规划，学校在尽力开设生涯规划，老师在用力教授生涯规划，学生在认真学习生涯规划……但为何学生的生涯规划学习依然不尽如人意呢？昨天我们已经阐述了学生自身的原因，今天我们从教师的角度进行分析。

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《生涯咨询与辅导》——金树人

《生涯咨询与辅导》兼顾理论与应用，适用于心理学、教育学、管理学、社会学专业本科生与研究生学习，亦可供各级学校教师、各类心理咨询师、生涯指导与规划师培训之用。

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中学生未能掌握生涯规划精髓的原因（学生版）

学校有开设生涯规划课程，学生有认真学习生涯规划，但为何总有一些学生未能得其门而入？这里的原因有很多，51选校挑选其中较为经典的原因供广大师生参谋。

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